La cara que resume mi paso y más me identifico en esta asignatura es la número 7. Esta cara representa para mí una sensación de atención e interés.

Recuerdo como la presentación que hizo Miguel por el campus ya era algo diferente, en la que dejaba muy claro que sus clases no iban a ser algo muy común. Y lo demostró con esa entrada triunfal en relación a las notas; ya todos creíamos que nos íbamos a pasear por la asignatura, pero no, poco a poco fue despertando el interés de la gente. Algo diferente a lo acostumbrado en etapas anteriores, donde sus clases no consistían en leer y escuchar el material que nos proporcionaba, sino que nos hacia partícipe de ello, esperando nuestras opiniones o debates acerca de lo visto.

En cuanto a mí, hacía años que no había puesto tanta atención a lo que se decía en clase, porque eran situaciones que se podían ver fácilmente en la sociedad y se hablaba de muchos temas presentes en la época en que vivimos. Y eso de escuchar la opinión de mis compañeros hacia el tema tratado, daba que pensar. En cuanto el tema TIC o los mismos proyectos, creo que ha sido la mejor forma de llevarlo a cabo, que sea nuestra propia investigación la que nos enseñe a manejarnos con el programa o a reflexionar sobre el proyecto. Una pena no haber participado en clase por la timidez, pero si, aquí creo que hemos aprendido de verdad. 

Evaluación de la memoria

Han pasado muchos años desde que se creó la escuela, en la que tanto la sociedad como los objetos cotidianos han evolucionado de una manera muy rápida. Pero esta evolución en ningún caso ha llegado a la escuela, se sigue utilizando los mismos métodos de aprendizaje para el niño: ´´LA MEMORIZACIÓN``.

En la escuela hay una gran carencia de progreso con respecto la sociedad. Si sus herramientas sus herramientas han cambiado, pero la seguimos utilizando para hacer las mismas actividades que realizábamos sin ellas: La pizarra verde se ha convertido en una pizarra digital, los libros de textos se han convertido en ordenadores,… ¿Pero que sacamos de provecho en esas herramientas? En el tema de evaluación ocurre lo mismo. Se sigue utilizando la calificación para evaluar al niño, solo que ahora son números seguido de sus décimas. Dicha calificación no refleja en absoluto lo que ha aprendido el alumno durante un tiempo determinado; Sino que manifiesta la capacidad del niño en memorizar todo el contenido del libro, que también puede verse alterada por el estado del niño, sus problemas…

Esta manera de evaluar creo que es la más fácil para enfrentarse ante un grupo de alumnos, debido a su escaso tiempo de dedicación que hay que desempeñar en corregir dichas pruebas o exámenes. Esto también provoca un ambiente competitivo entre el grupo, en el que dicha calificación hace designar quien son los que están arriba y quien son los que están abajo, olvidándonos de la capacidad que tiene el alumno de realizar diferentes tareas y formándolos a todos ellos de una misma manera.

En definitiva, Si se llevara a cabo una formación en la que se imponga la formación personal del alumno por delante de los contenidos evitaríamos la evaluación de la memorización. Para ello, como ya he dicho anteriormente, debe haber una colaboración entre instituciones, familias y profesores que mejore la educación de hoy en día en nuestro país. Pero el gobierno no está por la labor después de la aprobación de la LOMCE.

Profesión desvalorada

Magisterio o Educación Primaria, estudios de bastante peso para la sociedad pero poco valorada por ella. ¿Por qué?

            Una idea muy expandida por nuestro país es la de: ´´Bah, en esa carrera no se estudia, solo se pinta y colorea`` o ´´Eso no se puede considerar carrera``. Esas ideas se trasladan a las cabezas de los padres, que se quejan de la educación del país; y claro si escucha el hijo las quejas del padre, ¿Qué van a pensar los niños? De esta manera, no ayudaran en el trabajo de motivar al niño, como dije en la entrada anterior (ejemplo claro: la imagen de la entrada anterior). Si, puede haber docentes que no cumplen con su rol, pero estoy seguro de que estos son una minoría.

            Esto provoca que el colectivo maestro de hoy en día sea juzgado, usando como argumento: las oposiciones de la comunidad de Madrid de 2011 que tanto bombo se le dio en la prensa, la idea de esperanza Aguirre de permitir a cualquiera que tenga estudios pueda presentarse a oposición, humillando aun mas a los que estudian la carrera de educación primaria o los abundantes cambios de leyes educativas sin ser consultado a profesionales de la educación. Debido a la desunión de profesores, instituciones públicas y algunas familias,…, la educación en este país no avanza en el mismo sentido que si hubiera una unión y colaboración entre ellas.

Motivación como principio de aprendizaje

Según la Rae motivación es definido como: ´´Ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia. ``. Por ello, ¿Cómo podemos despertar en el alumno la motivación por aprender?, ¿A quién le corresponde el papel fundamental de despertar esa motivación...?

Dicho interés y motivación por el aprendizaje debe empezar a ser inculcado desde pequeño y no por obligación, sino por entretenimiento; o ¿Es que acaso los deportistas de élite se convierten en lo que son por la obligación de sus padres y no por su propia motivación? Para despertar esa motivación de aprendizaje en la escuela sólo debemos hacer de la escuela un lugar entretenido, es decir, hacerles interesarse por el tema a tratar en clase por parte del profesorado, por ejemplo, utilizar el libro como apoyo y no como guion a seguir, realizar actividades de poca duración, alternar diferentes tipos de actividades y alternar tanto trabajos individuales, como en parejas, o por grupos… De esta forma hacerles ver a los alumnos la importancia de aprender por ellos mismos mediante la investigación, tanto en la escuela como fuera de ella.

En cuanto a la principal figura para despertar esa motivación, muchos dicen que es el profesor, otros los padres, e incluso que es responsabilidad del propio alumno. El profesor sólo se podrá encargar de estimular o facilitar al alumno en horario escolar, fuera de él serán los propios padres o tutores los encargados de cumplir dicha función además de otras; siendo muy importante, como ya hemos dicho muchas veces, la buena relación entre el profesor y los padres. De esta manera facilitaremos la transformación de una motivación extrínseca del alumnado en una motivación intrínseca.

Reflexión: ´´Algo que aprender`` de Paco espadas

Mi primera entrada consistirá en una reflexión personal del articulo de Paco Espadas ´´Algo que aprender``. Este artículo viene desarrollado a partir de dos preguntas: ¿La enseñanza origina el aprendizaje? y ¿Aprender es un deber o primordialmente un derecho?

Con respecto a la primera pregunta, creo que no toda enseñanza origina un aprendizaje. Un buen aprendizaje va acompañado por la creación de una gran motivación del profesor hacia sus alumnos, despertando sus curiosidades e intereses. Así eliminar, por fin, el profesor como reproductor de la información que ya posee el alumno en sus libros y optar por el realmente buen profesor que haga de sus alumnos un receptor activo.

Y para concluir, la segunda pregunta. Aprender debe de ser un derecho y deber para todos los ciudadanos, independientemente a las clases sociales, economía,… Un aprendizaje que mejore la sociedad y que haga a sus alumnos partícipes de ella.